ການຄິດໄຕ່ຕອງເຖິງອະດີດສາມາດຊ່ວຍຜູ້ດູແລໃນອະນາຄົດໄດ້

ບົດບັນນາທິການໃໝ່ທີ່ຂຽນຮ່ວມໂດຍຄະນະວິຊາພະຍາບານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Colorado ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ການຂາດແຄນຄະນະວິຊາພະຍາບານທົ່ວປະເທດທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຮ້າຍແຮງສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ບາງສ່ວນຜ່ານການປະຕິບັດທີ່ສະທ້ອນຄືນ, ຫຼື ໃຊ້ເວລາໃນການວິເຄາະ ແລະ ປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບເພື່ອພິຈາລະນາທາງເລືອກອື່ນ. ນີ້ແມ່ນບົດຮຽນປະຫວັດສາດ. ໃນປີ 1973, ນັກຂຽນ Robert Heinlein ໄດ້ຂຽນວ່າ: “ຄົນລຸ້ນທີ່ບໍ່ສົນໃຈປະຫວັດສາດບໍ່ມີທັງອະດີດ ແລະ ອະນາຄົດ.”
ຜູ້ຂຽນບົດຄວາມກ່າວວ່າ, “ການປູກຝັງນິໄສການສະທ້ອນຊ່ວຍພັດທະນາຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມໃນການຮັບຮູ້ຕົນເອງ, ຄິດຄືນໃໝ່ຢ່າງມີສະຕິ, ພັດທະນາທັດສະນະຄະຕິໃນແງ່ບວກຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ເບິ່ງພາບທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສະໜັບສະໜູນແທນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຊັບພະຍາກອນພາຍໃນຂອງຄົນເຮົາໝົດໄປ.”
ບົດບັນນາທິການ, “ການປະຕິບັດທີ່ສະທ້ອນເຖິງຄູ: ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ,” ໂດຍ Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, ຄະນະພະຍາບານ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Colorado Anschut College of Medicine Gwen Sherwood, PhD, RN, FAAN, ANEF, ຄະນະພະຍາບານມະຫາວິທະຍາໄລ North Carolina ທີ່ Chapel Hill, ໄດ້ຮ່ວມຂຽນບົດບັນນາທິການນີ້ໃນວາລະສານການສຶກສາພະຍາບານ ເດືອນກໍລະກົດ 2023.
ຜູ້ຂຽນໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການຂາດແຄນພະຍາບານ ແລະ ນັກການສຶກສາພະຍາບານໃນສະຫະລັດ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານພົບວ່າຈຳນວນພະຍາບານຫຼຸດລົງຫຼາຍກວ່າ 100,000 ຄົນລະຫວ່າງປີ 2020 ແລະ 2021, ເຊິ່ງເປັນການຫຼຸດລົງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນຮອບສີ່ທົດສະວັດ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍັງຄາດຄະເນວ່າພາຍໃນປີ 2030, “30 ລັດຈະຂາດແຄນພະຍາບານທີ່ໄດ້ຮັບການຈົດທະບຽນຢ່າງຮ້າຍແຮງ.” ສ່ວນໜຶ່ງຂອງການຂາດແຄນນີ້ແມ່ນຍ້ອນການຂາດແຄນຄູອາຈານ.
ອີງຕາມສະມາຄົມວິທະຍາໄລພະຍາບານອາເມລິກາ (AACN), ໂຮງຮຽນພະຍາບານກຳລັງປະຕິເສດນັກສຶກສາທີ່ມີຄຸນວຸດທິ 92,000 ຄົນ ເນື່ອງຈາກຂໍ້ຈຳກັດດ້ານງົບປະມານ, ການແຂ່ງຂັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນສຳລັບວຽກງານທາງດ້ານການແພດ ແລະ ການຂາດແຄນຄະນະວິຊາ. AACN ພົບວ່າອັດຕາການວ່າງງານຂອງຄະນະວິຊາພະຍາບານແຫ່ງຊາດແມ່ນ 8.8%. ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບັນຫາປະລິມານວຽກ, ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສອນ, ການລາອອກຂອງພະນັກງານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກສຶກສາທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ຄູໝົດແຮງ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມອິດເມື່ອຍສາມາດນຳໄປສູ່ການມີສ່ວນຮ່ວມ, ແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ຫຼຸດລົງ.
ບາງລັດ, ເຊັ່ນ ລັດ Colorado, ສະເໜີໃຫ້ເຄຣດິດພາສີ 1,000 ໂດລາ ແກ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການດູແລສຸຂະພາບທີ່ຕ້ອງການສອນ. ແຕ່ Armstrong ແລະ Sherwood ໂຕ້ຖຽງວ່າວິທີທີ່ສຳຄັນກວ່າໃນການປັບປຸງວັດທະນະທຳຄູແມ່ນຜ່ານການປະຕິບັດທີ່ສະທ້ອນຄືນ.
ຜູ້ຂຽນຂຽນວ່າ "ມັນເປັນຍຸດທະສາດການເຕີບໂຕທີ່ຍອມຮັບຢ່າງກວ້າງຂວາງ ເຊິ່ງເບິ່ງໄປຂ້າງໜ້າ ແລະ ກວດສອບປະສົບການຢ່າງລະອຽດ ເພື່ອພິຈາລະນາທາງເລືອກອື່ນສຳລັບສະຖານະການໃນອະນາຄົດ."
"ການປະຕິບັດແບບສະທ້ອນແມ່ນວິທີການທີ່ມີເຈດຕະນາ, ຄິດຢ່າງລະອຽດ ແລະ ເປັນລະບົບໃນການເຂົ້າໃຈສະຖານະການໂດຍການອະທິບາຍເຫດການທີ່ສຳຄັນ, ຖາມວ່າມັນເໝາະສົມກັບຄວາມເຊື່ອ, ຄຸນຄ່າ ແລະ ການປະຕິບັດຂອງຄົນເຮົາແນວໃດ."
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາພະຍາບານໄດ້ໃຊ້ການປະຕິບັດການສະທ້ອນຄືນຢ່າງສຳເລັດຜົນເປັນເວລາຫຼາຍປີເພື່ອ "ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດ ແລະ ຄວາມກັງວົນ ແລະ ປັບປຸງການຮຽນຮູ້, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ."
ຜູ້ຂຽນກ່າວວ່າ ດຽວນີ້ຄູອາຈານຄວນພະຍາຍາມມີສ່ວນຮ່ວມໃນການປະຕິບັດການສະທ້ອນຄວາມຄິດຢ່າງເປັນທາງການໃນກຸ່ມນ້ອຍໆ ຫຼື ບໍ່ເປັນທາງການ, ໂດຍຄິດ ຫຼື ຂຽນກ່ຽວກັບບັນຫາ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນ. ການສະທ້ອນຄວາມຄິດສ່ວນບຸກຄົນຂອງຄູສາມາດນໍາໄປສູ່ການປະຕິບັດຮ່ວມກັນຮ່ວມກັນສໍາລັບຊຸມຊົນຄູທີ່ກວ້າງຂວາງ. ຄູບາງຄົນເຮັດໃຫ້ການຝຶກຊ້ອມການສະທ້ອນຄວາມຄິດເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງກອງປະຊຸມຄູເປັນປະຈໍາ.
ຜູ້ຂຽນກ່າວວ່າ "ເມື່ອສະມາຊິກຄະນະວິຊາແຕ່ລະຄົນເຮັດວຽກເພື່ອເພີ່ມຄວາມຮັບຮູ້ຕົນເອງ, ບຸກຄະລິກກະພາບຂອງອາຊີບພະຍາບານທັງໝົດສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້."
ຜູ້ຂຽນແນະນຳໃຫ້ຄູອາຈານລອງປະຕິບັດວິທີນີ້ໃນສາມວິທີຄື: ກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈວາງແຜນ, ປະຊຸມກັນເພື່ອປະສານງານກິດຈະກຳຕ່າງໆ ແລະ ສະຫຼຸບສັງລວມເພື່ອເບິ່ງວ່າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນດ້ວຍດີ ແລະ ມີຫຍັງສາມາດປັບປຸງໄດ້ໃນສະຖານະການໃນອະນາຄົດ.
ອີງຕາມຜູ້ຂຽນ, ການສະທ້ອນສາມາດໃຫ້ຄູມີ “ມຸມມອງທີ່ກວ້າງຂວາງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງກວ່າກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ” ແລະ “ຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.”
ຜູ້ນຳດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ ການສະທ້ອນຜ່ານການປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງຈະຊ່ວຍສ້າງຄວາມສອດຄ່ອງທີ່ຊັດເຈນລະຫວ່າງຄຸນຄ່າຂອງຄູ ແລະ ວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍດີເລີດຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດສືບຕໍ່ສອນພະນັກງານດ້ານສຸຂະພາບລຸ້ນຕໍ່ໄປ.
ທ່ານ Armstrong ແລະ ທ່ານ Sherwood ກ່າວວ່າ “ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນການປະຕິບັດທີ່ໄດ້ຮັບການທົດສອບຕາມເວລາ ແລະ ເຊື່ອຖືໄດ້ສຳລັບນັກສຶກສາພະຍາບານ, ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ພະຍາບານຈະນຳໃຊ້ຊັບສົມບັດຂອງປະເພນີນີ້ເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງຕົນເອງ.”
ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກຄະນະກຳມະການການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ເຄື່ອງໝາຍການຄ້າທັງໝົດແມ່ນຊັບສິນທີ່ຈົດທະບຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ນຳໃຊ້ດ້ວຍການອະນຸຍາດເທົ່ານັ້ນ.