ການກະກຽມນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດທີ່ເປັນເອກະລາດ: ການທົບທວນກ່ຽວກັບວິທີການແລະແນວໂນ້ມໃນການສິດສອນທັກສະທາງດ້ານການຊ່ວຍໃນການປະຕິບັດງານຂອງອັງກິດແລະປະເທດໄອແລນ

ຂໍຂອບໃຈທ່ານທີ່ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມທໍາມະຊາດ. ສະບັບຂອງຕົວທ່ອງເວັບທີ່ທ່ານກໍາລັງໃຊ້ມີສະຫນັບສະຫນູນ CSS ຈໍາກັດ. ສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ, ພວກເຮົາແນະນໍາໃຫ້ທ່ານໃຊ້ໂປແກຼມທ່ອງເວັບລຸ້ນໃຫມ່ຂອງທ່ານ (ຫຼືປິດໂຫມດຄວາມເຂົ້າກັນໄດ້ໃນ Internet Explorer). ໃນເວລານີ້, ເພື່ອຮັບປະກັນການສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ພວກເຮົາກໍາລັງສະແດງໃຫ້ເຫັນສະຖານທີ່ທີ່ບໍ່ມີຮູບແບບຫຼື JavaScript.
ການແນະນໍາອົງການຄຸ້ມຄອງດ້ານການປົກຄອງຂອງອຸດສາຫະກໍາກ່ຽວກັບແຂ້ວໃນອັງກິດແລະປະເທດໄອແລນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ສຶກສາມາດມີຄຸນວຸດທິແລະມີຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດແລະຄຸນລັກສະນະຕ່າງໆເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງປອດໄພໂດຍບໍ່ມີການຄວບຄຸມ. ວິທີການທີ່ໂຮງຮຽນທັນຕະແພດບັນລຸເປົ້າຫມາຍນີ້ອາດຈະແຕກຕ່າງກັນແລະໄດ້ຮັບການດັດແກ້ໃນການຕອບໂຕ້ຕໍ່ຄວາມຄາດຫວັງຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງແລະສິ່ງທ້າທາຍໃນສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາ. ສະນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະກໍານົດວິທີການໃດທີ່ເຮັດວຽກໄດ້ດີແລະເຜີຍແຜ່ການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດໃນວັນນະຄະດີ.
ຈຸດປະສົງໃນການນໍາໃຊ້ການທົບທວນ scoping ເພື່ອກໍານົດວິທີການໃນການສອນທັກສະທາງດ້ານການຊ່ວຍ, ລວມທັງການປ່ຽນແປງ, ແລະປັດໃຈທີ່ມີຄຸນນະພາບການສິດສອນ.
ວິທີການ. ວິທີການທົບທວນ scoping ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອເລືອກແລະວິເຄາະ 57 ບົດຄວາມລະຫວ່າງປີ 2008 ແລະ 2018.
ຜົນໄດ້ຮັບ. ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແບບເສມືນໄດ້ຮັບຄວາມສະດວກໃນການຮຽນຮູ້ແລະສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລາດແລະເປັນເອກະລາດ. ການຝຶກອົບຮົມດ້ານການຝຶກອົບຮົມແບບຕົວຈິງແມ່ນດໍາເນີນໃນຫ້ອງທົດລອງເຕັກໂນໂລຢີທາງດ້ານການແພດໂດຍໃຊ້ຫົວຫນ້າ Mannequin, ແລະໂຮງຮຽນແຂ້ວບາງແຫ່ງຍັງໃຊ້ເຄື່ອງຈໍາລອງທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ປະສົບການທາງດ້ານການຊ່ວຍແມ່ນຕົ້ນຕໍແມ່ນໄດ້ມາໃນຄລີນິກຫຼາຍຊັ້ນແລະສູນອົບຮົມດ້ານໂທລະສັບມືຖື. ຈໍານວນຄົນເຈັບທີ່ເຫມາະສົມບໍ່ພຽງພໍ, ຈໍານວນຕົວເລກນັກຮຽນ, ແລະຄະນະວິຊາຫຼຸດອອກຈາກປະສົບການທາງດ້ານການປິ່ນປົວດ້ວຍບາງຮູບແບບການປິ່ນປົວ.
ບົດສະຫຼຸບໃນປະຈຸບັນການຝຶກອົບຮົມການແພດປົວພະຍາດແບບໃຫມ່, ການກະກຽມແລະຫມັ້ນໃຈໃນການດູແລດ້ານການແພດ, ເຊິ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ການຮັກສາຄວາມພ້ອມທີ່ຈະປະຕິບັດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ.
ແຕ້ມໃນວັນນະຄະດີແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນກະທົບຂອງການປະດິດສ້າງທີ່ລະບຸໄວ້ກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນແລະການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວາມສາມາດໃນການຊ່ວຍທາງດ້ານການແພດປົວພະຍາດປົວພະຍາດແຂ້ວ.
ຄວາມກັງວົນຈໍານວນຫນຶ່ງໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພື້ນທີ່ທາງຄລີນິກສະເພາະທີ່ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ພຽງພໍສໍາລັບການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ເປັນເອກະລາດ.
ມີປະໂຫຍດສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການພັດທະນາວິທີການສິດສອນໃນລະດັບປະລິນຍາຕີ, ແລະການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນພື້ນຖານ.
ໂຮງຮຽນແຂ້ວແມ່ນຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບທີ່ມີທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຝຶກອົບຮົມໄດ້, ແລະໂດຍບໍ່ມີການຊີ້ນໍາໃນພາກສ່ວນການປະຕິບັດ ". ທີ 1
ສະພາແຂ້ວແຂ້ວໄອແລນມີລະຫັດຂອງການປະຕິບັດເຊິ່ງກໍານົດຄວາມຄາດຫວັງຂອງມັນໃນເຂດທາງຄລີນິກຈໍານວນຫນຶ່ງ. 2,3,4,5
ເຖິງແມ່ນວ່າຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຄງການທີ່ມີປະລິນຍາຕີໃນແຕ່ລະອໍານາດການປົກຄອງແມ່ນກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນແຂ້ວທັນມີແຂ້ວມີສິດທີ່ຈະພັດທະນາຫຼັກສູດຂອງມັນເອງ. ອົງປະກອບຫຼັກແມ່ນການສິດສອນຂອງທິດສະດີພື້ນຖານ, ການປະຕິບັດຄວາມສາມາດດ້ານການຜ່າຕັດແບບພື້ນຖານກ່ອນການຕິດຕໍ່ຫາຄົນເຈັບ, ແລະຄວາມສາມາດຂອງຄົນເຈັບທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາ.
ນັກສຶກສາສຸຂະພາບແຫ່ງຊາດທີ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຈາກການປະຕິບັດການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ການປະຕິບັດການດູແລເບື້ອງຕົ້ນ). ຊ່ວຍ). . ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃຊ້ເວລາຢ່າງຫນ້ອຍ 30 ວັນທີ່ຕ້ອງການທີ່ຕ້ອງການໃນໂຮງຮຽນຈົບຊັ້ນທ້ອງໃນທ້ອງຖິ່ນສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ. ຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກພັດທະນາໂດຍສະພາບໍລິຫານແລະຜູ້ອໍານວຍການຂອງທັນສະໄຫມໃນປະຈຸບັນໃນອັງກິດ. 6 ການສໍາເລັດການຮຽນຮູ້ທີ່ຫນ້າພໍໃຈໃນຫຼັກສູດນີ້ແມ່ນຜູ້ຂັບຫມໍສາມາດສະຫມັກຕົວເລກນັກສະແດງແລະເລີ່ມການບໍລິການ GP ໃນປີຕໍ່ໄປ.
ໃນປະເທດໄອແລນ, ຫມໍປົວແຂ້ວທີ່ຈົບການສຶກສາໃຫມ່ສາມາດເຂົ້າໄປໃນການປະຕິບັດໂດຍທົ່ວໄປ (GP) ຫຼືຕໍາແຫນ່ງໂຮງຫມໍໂດຍບໍ່ມີການຝຶກອົບຮົມຕໍ່ໄປ.
ຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາຄັ້ງນີ້ແມ່ນການດໍາເນີນການພິຈາລະນາຄະດີວັນນະຄະດີ ບໍ່ວ່າສະພາບແວດລ້ອມການສອນໄດ້ປ່ຽນແປງ, ຄະນະວິຊາແລະຄວາມຮັບຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນການສິດສອນ, ແລະການສອນດີທີ່ກຽມນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດດ້ານແຂ້ວ.
ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາຂ້າງເທິງແມ່ນເຫມາະສົມກັບວິທີການຄົ້ນຄວ້າສໍາຫຼວດ. ການທົບທວນ scoping ແມ່ນເຄື່ອງມືທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການກໍານົດຂອບເຂດຫຼືຂອບເຂດຂອງວັນນະຄະດີທີ່ໄດ້ຮັບໃນຫົວຂໍ້ແລະປະລິມານຂອງຫຼັກຖານວິທະຍາສາດທີ່ມີຢູ່. ດ້ວຍວິທີນີ້, ຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້ສາມາດກໍານົດແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງແນະນໍາຫົວຂໍ້ສໍາລັບການທົບທວນທີ່ເປັນລະບົບ.
ວິທີການສໍາລັບການທົບທວນຄັ້ງນີ້ໄດ້ປະຕິບັດຕາມກອບທີ່ອະທິບາຍໂດຍ Arksey ແລະ O'Malley 7 ແລະຖືກປັບປຸງໂດຍ levack et al. 8 ກອບທີ່ປະກອບດ້ວຍກອບມີ 6 ຂັ້ນຕອນທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຊີ້ນໍານັກຄົ້ນຄວ້າຜ່ານແຕ່ລະບາດກ້າວຂອງຂະບວນການທົບທວນ.
ສະນັ້ນ, ການທົບທວນຄະແນນດັ່ງກ່າວລວມມີຫ້າຂັ້ນຕອນ: ກໍານົດຄໍາຖາມການຄົ້ນຄວ້າ (ຂັ້ນຕອນທີ 1); ການກໍານົດການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ (ຂັ້ນຕອນທີ 2); ນໍາສະເຫນີຜົນໄດ້ຮັບ (ຂັ້ນຕອນທີ 5). ຂັ້ນຕອນທີຫົກ - ການເຈລະຈາ - ຖືກຍົກເວັ້ນ. ໃນຂະນະທີ່ Levac et al. 8 ຂໍໃຫ້ພິຈາລະນາບາດກ້າວທີ່ສໍາຄັນນີ້ໃນວິທີການທົບທວນຄວາມຕັ້ງໃຈເພາະວ່າການທົບທວນຂອງຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມເພີ່ມຄວາມເຂັ້ມງວດເພີ່ມຂື້ນຂອງການສຶກສາ, Arksey et al. 7 ພິຈາລະນາຂັ້ນຕອນນີ້ເປັນທາງເລືອກ.
ຄໍາຖາມຄົ້ນຄ້ວາແມ່ນກໍານົດໂດຍອີງໃສ່ຈຸດປະສົງຂອງການທົບທວນ, ເຊິ່ງແມ່ນການກວດສອບສິ່ງທີ່ສະແດງຢູ່ໃນວັນນະຄະດີ:
ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມ (ນັກຮຽນ, ຄະນະວິຊາການແພດ, ຄົນເຈັບ) ກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງພວກເຂົາສອນທັກສະທາງດ້ານການແພດແລະການກະກຽມຂອງພວກເຂົາ.
Medline ທັງຫມົດຖານຂໍ້ມູນໄດ້ຖືກຄົ້ນຫາໂດຍໃຊ້ເວທີ OVID ເພື່ອກໍານົດບົດຄວາມທໍາອິດ. ການຄົ້ນຫາການຄົ້ນຫາແບບນີ້ສະຫນອງໃຫ້ຄໍາສໍາຄັນທີ່ໃຊ້ໃນການຄົ້ນຫາຕໍ່ມາ. ຄົ້ນຫາຖານຂໍ້ມູນ Wiley ແລະ Eric (EBSCO) ໂດຍໃຊ້ຄໍາວ່າ "ການສຶກສາດ້ານການສຶກສາດ້ານແຂ້ວແລະການຝຶກອົບຮົມດ້ານການແພດ" ຫຼື "ການຝຶກອົບຮົມທັກສະທາງດ້ານຄລີນິກ." ຄົ້ນຫາຖານຂໍ້ມູນຂອງອັງກິດໂດຍໃຊ້ຄໍາວ່າ "ການສຶກສາດ້ານການສຶກສາດ້ານແຂ້ວແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະ" ຫຼື "ວາລະສານການພັດທະນາທັກສະທາງດ້ານການແພດແລະການສຶກສາແຂ້ວເອີຣົບໄດ້ຖືກຄົ້ນຫາ.
ໂປໂຕຄອນຄັດເລືອກໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ການຄັດເລືອກບົດຄວາມຕ່າງໆແມ່ນມີຄວາມສອດຄ່ອງແລະມີຂໍ້ມູນທີ່ຄາດວ່າຈະຕອບຄໍາຖາມການຄົ້ນຄວ້າ (ຕາຕະລາງ 1). ກວດເບິ່ງລາຍຊື່ອ້າງອີງຂອງບົດຄວາມທີ່ເລືອກສໍາລັບບົດຂຽນອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ແຜນວາດ prisma ໃນຮູບ 1 ສະຫຼຸບຜົນໄດ້ຮັບຂອງຂະບວນການຄັດເລືອກ.
ແຜນວາດຂໍ້ມູນຖືກສ້າງຂື້ນມາເພື່ອສະທ້ອນຄຸນລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນແລະການຄົ້ນພົບທີ່ຄາດວ່າຈະຖືກນໍາສະເຫນີໃນລັກສະນະທີ່ເລືອກຂອງບົດຄວາມ. 7 ບົດເລື່ອງເຕັມຂອງບົດຂຽນທີ່ເລືອກໄດ້ຖືກກວດກາໃນການກໍານົດຫົວຂໍ້.
ມີທັງຫມົດ 57 ບົດທີ່ໄດ້ຮັບມາດຖານທີ່ລະບຸໄວ້ໃນໂປໂຕຄອນຄັດເລືອກໄດ້ຖືກຄັດເລືອກໃຫ້ມີການລວມຕົວໃນການທົບທວນວັນນະຄະດີ. ບັນຊີລາຍຊື່ແມ່ນໃຫ້ໃນຂໍ້ມູນເສີມ Online.
ບົດຂຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຜົນຂອງການເຮັດວຽກໂດຍນັກຄົ້ນຄວ້າກຸ່ມຈາກ 11 ໂຮງຮຽນແຂ້ວ (61% ຂອງໂຮງຮຽນແຂ້ວໃນອັງກິດແລະປະເທດໄອແລນ).
ບົດຂຽນ 57 ບົດທີ່ຕອບສະຫນອງເງື່ອນໄຂການລວມເອົາການທົບທວນຄືນໃນແງ່ມຸມຕ່າງໆຂອງການສອນທັກສະດ້ານແຂ້ວທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນລະບຽບວິໄນທາງດ້ານການຊ່ວຍຂອງຄລີນິກໃນດ້ານການແພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຜ່ານການວິເຄາະເນື້ອຫາຂອງບົດຄວາມ, ແຕ່ລະບົດຂຽນໄດ້ຖືກຈັດເປັນລະບຽບວິໄນທາງຄລີນິກທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ໃນບາງກໍລະນີ, ບົດຄວາມທີ່ສຸມໃສ່ການສິດສອນຂອງທັກສະທາງດ້ານການຊ່ວຍພາຍໃນລະບຽບວິໄນທາງຄລີນິກດຽວ. ຄົນອື່ນເບິ່ງທັກສະດ້ານແຂ້ວເລື່ອຍຫຼືສະຖານະການການຮຽນຮູ້ສະເພາະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫລາຍຂົງເຂດ. ກຸ່ມທີ່ເອີ້ນວ່າ "ອື່ນໆ" ເປັນຕົວແທນຂອງປະເພດສິນຄ້າສຸດທ້າຍ.
ບົດຂຽນໂດຍສຸມໃສ່ທັກສະການສອນການສອນແລະການພັດທະນາການປະຕິບັດສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນພາຍໃຕ້ກຸ່ມ "ທັກສະທີ່ອ່ອນໄຫວ". ໃນໂຮງຮຽນແຂ້ວຫຼາຍແຫ່ງ, ນັກຮຽນປະຕິບັດຕໍ່ຄົນເຈັບຜູ້ໃຫຍ່ໃນຄລີນິກຫຼາຍວິຊາສຸຂະພາບຂອງປາກຂອງພວກເຂົາ. ກຸ່ມຜູ້ປ່ວຍທີ່ມີຄວາມຮອບດ້ານ "ການດູແລ" ຫມາຍເຖິງບົດຄວາມທີ່ກໍາລັງອະທິບາຍການລິເລີ່ມດ້ານການສຶກສາທາງຄລີນິກໃນການຕັ້ງຄ່າເຫຼົ່ານີ້.
ໃນແງ່ຂອງລະບຽບວິໄນທາງຄລີນິກ, ການແຈກຢາຍບົດຄວາມສາມາດກວດກາໄດ້ 57 ບົດແມ່ນສະແດງໃນຮູບທີ 3.
ຫຼັງຈາກການວິເຄາະຂໍ້ມູນ, 5 ຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນກໍ່ເກີດຂື້ນ, ແຕ່ລະອັນທີ່ມີ subthemes ຫຼາຍ. ບາງບົດຂຽນມີຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ເຊັ່ນ: ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການສິດສອນແນວຄວາມຄິດແລະວິທີການສອນດ້ານການແພດທີ່ປະຕິບັດໄດ້. ຫົວຂໍ້ຄວາມຄິດເຫັນຕົ້ນຕໍແມ່ນອີງໃສ່ການຄົ້ນຄ້ວາແບບສອບຖາມສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງທັດສະນະຂອງຫົວຫນ້າພະແນກ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ, ຄົນເຈັບແລະພາກສ່ວນອື່ນໆ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຫົວຂໍ້ຄວາມຄິດເຫັນໄດ້ສະຫນອງ "ສຽງຂອງນັກຮຽນ" ທີ່ສໍາຄັນກັບຄໍາເວົ້າໂດຍກົງໃນ 16 ບົດຂຽນທີ່ເປັນຕົວແທນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມນັກຮຽນ 2042 (ຮູບ 4).
ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນໃນການສອນເວລາໃນການສອນວິຊາຕ່າງໆ, ມີຄວາມສອດຄ່ອງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນວິທີການສອນໃນການສອນແນວຄວາມຄິດທາງທິດສະດີ. ການບັນຍາຍ, ການສໍາມະນາ, ແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຖືກລາຍງານວ່າໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃຫ້ໃນໂຮງຮຽນແຂ້ວທັງຫມົດ, ໂດຍມີບາງຄົນຮັບຮອງເອົາການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ້ອງການ. ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອຫາ (ມີທ່າແຮງ) ເນື້ອໃນໂດຍຜ່ານວິທີການສຽງໄດ້ຖືກພົບວ່າເປັນຫລັກສູດທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຕາມປະເພນີ.
ການສອນໄດ້ຖືກສະຫນອງໃຫ້ໂດຍພະນັກງານວິຊາການທາງຄລີນິກ (ອາວຸໂສແລະອາວຸໂສ), ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຊ່ຽວຊານດ້ານວິທະຍາສາດ). ຊັບພະຍາກອນທີ່ພິມໄດ້ຖືກທົດແທນໂດຍປະຕູ online ໂດຍຜ່ານການເຂົ້າຮ່ວມຊັບພະຍາກອນທີ່ແນ່ນອນ.
ທຸກໆການຝຶກອົບຮົມທັກສະທາງດ້ານການແພດແບບງ່າຍໆໃນໂຮງຮຽນແຂ້ວເກີດຂື້ນໃນຫ້ອງທົດລອງ Phantom. ເຄື່ອງມື ROTT, ເຄື່ອງມືມື, ແລະອຸປະກອນການມືແມ່ນຄືກັນກັບທີ່ໃຊ້ໃນຫ້ອງການຜ່າຕັດ, ທ່ານສາມາດຄຸ້ນເຄີຍກັບອຸປະກອນ, ergonomics, ແລະຄວາມປອດໄພຂອງຄົນເຈັບ. ຄວາມສາມາດໃນການຟື້ນຟູພື້ນຖານແມ່ນໄດ້ຖືກສອນໃນປີທໍາອິດແລະຄັ້ງທີສອງ, ຖັດມາແມ່ນ endodontics, protriponticst, ແລະການຜ່າຕັດປາກໃນປີຕໍ່ໄປ (ສາມຫາປີທີຫ້າ).
ການສະແດງທີ່ມີຊີວິດຄວາມສາມາດດ້ານການຊ່ວຍຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຖືກທົດແທນໂດຍຊັບພະຍາກອນວິດີໂອທີ່ສະຫນອງໂດຍສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ຂອງໂຮງຮຽນແຂ້ວ (Vles). ຄະນະວິຊາປະກອບມີຄູອາຈານແພດມະຫາວິທະຍາໄລແລະຜູ້ປະຕິບັດນາຍພົນ. ໂຮງຮຽນທັນຕະແພດຈໍານວນຫນຶ່ງໄດ້ຕິດຕັ້ງເຄື່ອງຈໍາລອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວເສມືນ.
ເຖິງແມ່ນວ່ານັກສະແດງທີ່ນໍາສະເຫນີການປະຕິບັດ, ເຖິງແມ່ນວ່າເຕັກໂນໂລຢີການຕິດຕໍ່ຫາຜູ້ປ່ວຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າເຕັກໂນໂລຢີດ້ານວິດີໂອແມ່ນໃຊ້ເພື່ອປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຕົວເອງ.
ໃນລະຫວ່າງໄລຍະທໍາມະດາ, ນັກສຶກສາທີ່ສະກັດຈາກແຂ້ວຈາກພະລັງງານຂອງເຈົ້າໄດ້ເສີມສ້າງຄວາມຈິງ.
ໂຮງຮຽນແຂ້ວສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ສ້າງຕັ້ງສະມາຊິກສະພາດ້ານການປິ່ນປົວຄົນເຈັບຫຼາຍກ່ວາຄລີນິກຫນຶ່ງຫນ່ວຍຫຼາຍກ່ວາຄລີນິກພິເສດ, ເຊິ່ງຜູ້ຂຽນຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າເປັນຕົວແບບທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການປະຕິບັດການດູແລປະຖົມ.
ຜູ້ຄວບຄຸມທາງດ້ານການຊ່ວຍສະຫນອງຄໍາຕິຊົມໂດຍອີງໃສ່ການສະແດງຂອງນັກຮຽນໃນຂັ້ນຕອນການຊ່ວຍ, ແລະການສະທ້ອນຂອງການຮຽນຮູ້ໃນອະນາຄົດສາມາດນໍາພາການຮຽນຮູ້ໃນອະນາຄົດຂອງທັກສະທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.
ບຸກຄົນທີ່ຮັບຜິດຊອບຂອງ "ພະແນກ" ນີ້ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຈົບການສຶກສາໃນການສຶກສາດ້ານຫຼັງ.
ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຢູ່ໃນລະດັບການຊ່ວຍທາງດ້ານການແພດໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂື້ນຜ່ານການນໍາໃຊ້ຄລີນິກຫຼາຍວິຊາການໃນໂຮງຮຽນແຂ້ວແລະການພັດທະນາຄລີນິກຂະຫນາດນ້ອຍທີ່ຮູ້ກັນວ່າເປັນສູນກາງທະນາຍຄວາມ. ບັນດາໂປແກຼມເຜີຍແຜ່ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການສຶກສາຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ: ນັກຮຽນປີສຸດທ້າຍໃຊ້ເວລາເຖິງ 50% ຂອງເວລາຂອງພວກເຂົາໃນຄລີນິກດັ່ງກ່າວ. ຄລີນິກຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄລີນິກສໍາພັນແຂ້ວ NHS ແລະສະຖານທີ່ GP ໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມ. ຜູ້ຄຸມງານແຂ້ວແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມປະເພດສະຖານທີ່, ເຊັ່ນດຽວກັບປະເພດປະສົບການທາງດ້ານການຊ່ວຍທີ່ໄດ້ຮັບຍ້ອນຄວາມແຕກຕ່າງໃນປະຊາກອນຄົນເຈັບ. ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການໃນການເຮັດວຽກກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການດູແລແຂ້ວອື່ນໆແລະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບເສັ້ນທາງລະຫວ່າງ Interpromessional. ຜົນປະໂຫຍດທີ່ອ້າງເອົາປະກອບມີປະຊາກອນຄົນເຈັບທີ່ໃຫຍ່ກວ່າແລະມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຢູ່ສູນເຜີຍແຜ່ໃນໂຮງຫມໍແຂ້ວ.
ສະເຫຼີມສະຫຼອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວການພັດທະນາໄດ້ຖືກພັດທະນາເປັນທາງເລືອກສໍາລັບອຸປະກອນຫົວຫນ້າ Phantom ແບບດັ້ງເດີມສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະແບບທໍາມະດາໃນໂຮງຮຽນທັນທີ. ນັກສຶກສາໃສ່ແວ່ນຕາ 3D ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງຄວາມເປັນຈິງຂອງຄວາມເປັນຈິງ. ເຄື່ອງສຽງແລະສຽງຟັງທີ່ໃຫ້ຜູ້ປະກອບການທີ່ມີຂໍ້ມູນຈຸດປະສົງແລະຂໍ້ມູນທີ່ທັນສະໄຫມ. ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນອິດສະຫຼະ. ມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນທີ່ຈະເລືອກເອົາຈາກການກະກຽມຢູ່ຕາມໂກນໃນປະເທດສໍາລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະມົງກຸດແລະຂົວສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ກ້າວຫນ້າ. ຜົນປະໂຫຍດແມ່ນລາຍງານວ່າປະກອບມີຂໍ້ກໍານົດການຊີ້ນໍາຕ່ໍາ, ເຊິ່ງສາມາດປັບປຸງສະມັດຕະພາບແລະຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການເຮັດວຽກຕາມປະເພນີ.
ເຄື່ອງຈໍາລອງຄວາມເປັນຈິງຂອງຄອມພິວເຕີແບບເສມືນປະສົມປະສານກັບຫນ່ວຍງານແລະຮາດແວແບບດັ້ງເດີມກັບເສັ້ນພາຍໃນຂອງຢູ່ຕາມຄວາມພະຍາຍາມຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມທີ່ເຫມາະສົມໃນຫນ້າຈໍ.
ອຸປະກອນ VR / haptic ປະດັບປະກອບແທນທີ່ຈະປ່ຽນແທນວິທີການແບບດັ້ງເດີມ, ແລະນັກຮຽນລາຍງານວ່າທ່ານມັກການປະຕິບັດການຊີ້ນໍາດ້ານຄອມພິວເຕີ້ແລະຄອມພິວເຕີ.
ໂຮງຮຽນແຂ້ວທີ່ສ່ວນໃຫຍ່ໃຊ້ VLE ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາ online, ເຊັ່ນ: Webinars, ເຊິ່ງເປັນການສອນ, ແລະການບັນຍາຍ. ຜົນປະໂຫຍດຂອງ VLE ແມ່ນລາຍງານວ່າຈະລວມເອົາຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະຄວາມເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂື້ນໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນສາມາດກໍານົດຈັງຫວະ, ເວລາແລະສະຖານທີ່ຂອງການຮຽນ. ຊັບພະລັງງານອອນລາຍທີ່ສ້າງໂດຍໂຮງຮຽນບໍາລຸງແຂ້ວຂອງພໍ່ແມ່ເອງໄດ້ສ້າງຂື້ນໃນລະດັບຊາດແລະສາກົນ) ໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ການສຶກສາໂລກາພິວັດ. ການຮຽນຮູ້ທາງອິນເຕີເນັດມັກຈະຖືກລວມເຂົ້າກັບການຮຽນຕໍ່ຫນ້າແບບປະເພນີ (ການຮຽນຮູ້ທີ່ປະສົມປະສານ). ວິທີການນີ້ເຊື່ອວ່າມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍກ່ວາວິທີການດຽວເທົ່ານັ້ນ.
ຄລີນິກແຂ້ວບາງແຫ່ງໃຫ້ແລັບທັອບທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນ VLle ໃນລະຫວ່າງການຮັກສາ.
ປະສົບການຂອງການໃຫ້ແລະໄດ້ຮັບການວິພາກວິຈານທາງການທູດເພີ່ມຂື້ນຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານ. ນັກຮຽນທີ່ສັງເກດເຫັນວ່າພວກເຂົາກໍາລັງພັດທະນາທັກສະທີ່ສະທ້ອນແລະສໍາຄັນ.
ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນດໍາເນີນການສໍາມະນາຂອງຕົນເອງໂດຍນໍາໃຊ້ຊັບພະຍາກອນທີ່ສະຫນອງໃຫ້ເປັນວິທີການພັດທະນາການບໍລິຫານແລະທັກສະການຮ່ວມມືທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບການປະຕິບັດທີ່ເປັນເອກະລາດ.
ໂຮງຮຽນແຂ້ວທີ່ສ່ວນໃຫຍ່ໃຊ້ Portfolios (ເອກະສານຂອງຄວາມຄືບຫນ້າການເຮັດວຽກ) ແລະເອກະສານທາງອີເລັກໂທຣນິກ. ຫຼັກຊັບດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ບັນທຶກຜົນສໍາເລັດແລະປະສົບການຢ່າງເປັນທາງການ, ເລິກເຊິ່ງ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີເລີດໃນການພັດທະນາຄວາມເປັນມືອາຊີບແລະທັກສະການປະເມີນຕົນເອງ.
ມີການຂາດແຄນຄົນເຈັບທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຄວາມຊໍານານດ້ານຄລີນິກ. ຄໍາອະທິບາຍທີ່ເປັນໄປໄດ້ປະກອບມີຄົນເຈັບທີ່ບໍ່ຫນ້າສົນໃຈ, ຄົນເຈັບທີ່ບໍ່ມີຄວາມທົນທານທີ່ເປັນພະຍາດຫນ້ອຍຫຼືບໍ່ມີພະຍາດ, ຄວາມອົດທົນບໍ່ມີຄວາມອົດທົນກັບການປິ່ນປົວ, ແລະບໍ່ສາມາດໄປເຖິງສະຖານທີ່ປິ່ນປົວ.
ຄລີນິກກວດກາແລະການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນໃຫ້ເພີ່ມການເຂົ້າເຖິງຄົນເຈັບ. ບົດຂຽນຫຼາຍໆບົດຍົກໃຫ້ເຫັນຄວາມກັງວົນວ່າການຂາດການປິ່ນປົວທາງດ້ານການຊ່ວຍບາງການປິ່ນປົວສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາໃນເວລາທີ່ນັກຝຶກອົບຮົມມູນນິທິໄດ້ພົບກັບການປິ່ນປົວແບບນີ້.
ມີການເອື່ອຍອີງທີ່ເພີ່ມຂື້ນກ່ຽວກັບຄະນະວິຊາການແລະຄະນະວິຊາພາສາທາງຄລີນິກພາຍໃນຄະນະກໍາມະການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການຟື້ນຟູ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍຂຶ້ນແລະຍຸດທະສາດ ທັງຫມົດ 16/57 (28%) ບົດຄວາມທີ່ກ່າວເຖິງການຂາດແຄນພະນັກງານທາງດ້ານການແພດໃນລະດັບການສິດສອນແລະລະດັບຄວາມເປັນຜູ້ນໍາ.